LE RACCOLTE DI FIGURINE: A COSA SERVE FARLE?

Oggi siamo invasi dalle raccolte di figurine, adesive e non. Io, con due figli di soli 5 e 3 anni, mi ritrovo per casa figurine e album di tutti i tipi. (tengo a precisare che non ho ancora mai comprato una bustina di figurine!) Vai al supermercato e c’è in corso una raccolta sui cartoni animati; davanti le scuole, si comincia dalle materne, distribuiscono il solito album sugli animali; al fast-food di turno oltre ai pupazzetti ora distribuiscono figurine d’inglese e in edicola trovi tutto il resto. Addirittura su internet c'è un mercato di scambio, collezione. Una vera e propria mania a volte anche degli adulti. Ma serviranno a qualcosa? Come si fa a

terminare una raccolta di oltre 600 figurine? Occorre un patrimonio! A questo punto è meglio comprare un libro già completo o una collana di libri sull’argomento. Si risparmia di sicuro!

Le nostre raccolte, che abbiamo completato, sono frutto della spesa al supermercato o dono/scambio con amici e parenti con eccessi di figurine. Di una, infatti, non abbiamo neanche l’album, ma ho pensato bene di incollare le figurine sulle pagine di un quaderno per non averle in giro per casa o riporle in una scatolina.





Nel nostro album fai da te abbiamo così ricreato la pagina degli Oceani,

 quella del Clima, della Savana e così via. Ora è spoglio. MA appena avremo un po' di tempo, il prossimo inverno, le completeremo con colori, disegni e parole. Verrà più bello di quello originale, ci scommetto!

Ma mi chiedevo, “hanno una loro utilità?”

Io le ho sfruttate per far imparare a mia figlia di 5 anni a contare fino a mille per potersi attaccare da sola le figurine. Le ho spiegato, usando i mattoncini delle costruzioni, le unità, decine e centinaia in modo da  leggere da sola i numeri da trovare nell’album. 

Così ad esempio la figurina con il numero 456 la rappresentavo con quattro mattoncini lunghi verdi per le centinaia, 5 mattoncini medi rossi per le decinee 6 mattoncini piccoli per le unità. 

In questo modo riusciva a capire che 400 è più grande di 300, ma più piccolo di 500. E che doveva cercare prima le centinaia e poi le decine. Ed infine le unità.

Quindi, cercava il 4 delle centinaia come primo numero. Poi il 5 delle decine ed infine il 6. 

Logicamente, il tutto è stato fatto con il mio aiuto all’inizio, tanta pazienza e molta voglia di volerlo fare da parte di Giulia. Ora le sistema da sola. E a volte le sistema per insiemi. Ad esempio, tutte le figurine della Carica dei 101 o tutte quelle di Pinocchio. Prima, se le raggruppa e poi le sistema in ordine di numero.

A leggersi da sola le didascalie brevi o i nomi scritti in stampatello. Un esercizio di lettura inconscio e fatto per diletto frutta di più se fatto per dovere e senza scopo.

E a scoprire insieme delle informazioni su vari argomenti. Ad esempio, nell’album sugli animali apparivano dei simboli che indicavano l’habitat, se erano estinti o in via d’estinzione e così via. La curiosità di capire, quindi, cosa ci fosse scritto e cosa significasse quel simbolo le ha fatto scoprire tante informazioni che ora decifra anche da sola. 

Ad avere più cura delle sue cose. Sa che deve tenerle nelle schede degli album, o i doppioni e le altre carte senza album, nelle scatoline chiuse altrimenti vengono buttate.

A ripassare qualche parolina in inglese con l’album di un fast food.

E non ultimo un po’ di manualità pratica imparando ad attaccarle precise e dritte nelle spazio delimitato o incollarle sul foglio per quelle senza album. Da quest’anno, infatti, era lei a sistemarsi tutte le figurine da sola nei rispettivi album. 

Non so se è una cosa tipica o semplice per i bambini, ma quando scartava una bustina nuova Giulia sapeva già se una figurina era un doppione o se non ce l’aveva. Non ne sbagliava una anche a distanza di settimane, se per un po’ non ci giocava. Quindi, un minimo di memoria visiva si sviluppa.